日前，“网民称水浒毒害青少年应从课文中清除”的消息登上热搜，
2022年12月15日，浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”上有人发布一篇留言《关于把水浒相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去的建议》，认为《水浒》相关内容毒害青少年，应该从中小学课文和课外读物中清除出去。对此，今年2月8日，浙江省教育厅教研室作出答复。
第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反应现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，“《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。
《水浒》是否应该从中小学生的课文中删除？此事也引发不少网友的讨论
有网友认为 名著里有很多精华
应该以更开放包容的 心态来拥抱这个世界 @Cruz的爸爸：看了这么多年的鲁智深倒拔垂杨柳，路边上的杨柳被拔了？景阳冈武松打虎，真的有人去打老虎了？什么是毒害？
@朔_泊：照这样说红楼太多情情爱爱，三国和西游太多打打杀杀，都不适合看了
@找不着北啊啊啊啊：原以为随着网络的普及，大家会以更开放包容的心态来拥抱这个世界，但没想到的是这届家长这不行那不行的，各种极端，各种举报投诉。
@Lilith的伊甸园：回答得理由充分，我就算当时学过这些课文，到现在也不想去看原文，还是爱看《红楼梦》与《三国演义》。
@黄泥寨煮：学而不思则罔，思而不学则殆。要学会读书！祖国的名著里好多精华。
也有网友表示 应该辩证看待 吸取精华
去其糟粕
@大圣就是我啊：仁者见仁，智者见智。
@kevin新微博：一万个人有一万个哈姆雷特，你只是万分之一，却要求别人和你想法一致？
@项先中001：按现代文明重估传统文化，这是现代化的必修课。
@绝境逢生309：凡事，一分为二，辩证看待！吸取精华，去其糟粕！
对此，你怎么看？来源 | 浙江省人民政府、都市快报、中国青年报、澎湃新闻
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